義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“五金”建設(shè)培養(yǎng)無縫針織崗位技術(shù)“新人才”

 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為根本，基于“工學(xué)商用”一體化區(qū)域特色學(xué)徒人才培養(yǎng)，始終秉持“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，課堂設(shè)在崗位里”的產(chǎn)教融合理念，持續(xù)深化課程結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適配性人才培養(yǎng)。

專業(yè)聚焦人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從實施人才培養(yǎng)方案、課程資源建設(shè)、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評價4個維度，與天派針織股份有限公司、浙江無縫織造行業(yè)協(xié)會深化中國特色學(xué)徒制實踐，開展訂單、區(qū)域特色學(xué)徒培養(yǎng)，實施“1+1.5+0.5”分段共同培養(yǎng)，推行“五金”建設(shè)中的“金專業(yè)”“金課程”“金基地”“金師資”“金教材”等建設(shè)。

（一）“金專業(yè)”——從“帶入”到“融入：構(gòu)建“多崗位學(xué)訓(xùn)、能力層遞進”的區(qū)域特色學(xué)徒人才培養(yǎng)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)提出的“增強崗課適應(yīng)性職教核心，能力為本”的教育理念，創(chuàng)新“三元育人、工學(xué)結(jié)合、商用一體、市場導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。以天派針織股份有限公司典型崗位人才需求為目標，能力培養(yǎng)為主線、崗位課程學(xué)習為核心，構(gòu)建了“多崗位學(xué)訓(xùn)、能力層遞進”的區(qū)域特色學(xué)徒人才培養(yǎng)模式。實行“通識能力、專業(yè)能力、崗位能力、職業(yè)綜合能力”的能力層遞進式平臺。與天派針織共建“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)徒場景，幫助學(xué)生實現(xiàn)角色“帶入”到“融入”的轉(zhuǎn)化。全域?qū)W習以破解“增強崗課適應(yīng)性”難題，執(zhí)行“設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)兼職導(dǎo)師、信息技術(shù)導(dǎo)師”等“三導(dǎo)師”融通式學(xué)徒授課，學(xué)習“學(xué)校真知識、企業(yè)真技術(shù)、行業(yè)真項目、市場真產(chǎn)品”，實現(xiàn)能力層遞進的“知識領(lǐng)悟、技術(shù)學(xué)習、創(chuàng)新應(yīng)用、商用轉(zhuǎn)化”等“四軌能力”并馭的復(fù)合型高技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

圖1 無縫針織技術(shù)崗“師徒傳幫帶”場景

（二）“金課程”——從“鏈接”到“對接”：實施“兩平臺四模塊多崗位”的課程培養(yǎng)體系

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)按照“既能服務(wù)企業(yè)實際崗位技能需求，又能滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位課程需要”的深化產(chǎn)教融合理念，從過往以單一鏈接企業(yè)崗位需求，到當前跨越至校企行三方主體協(xié)同對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位課程需要。聯(lián)合天派針織股份有限公司共同設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和崗位核心課“兩個平臺”，開發(fā)“四個專業(yè)課程模塊”和“多個崗位群課程模塊”，實現(xiàn)崗位群內(nèi)選擇專業(yè)課，融通技能。對接企業(yè)典型工作崗位任務(wù)，實施“一人一崗，一人多崗”的立體化課程培養(yǎng)體系。在崗位核心課程學(xué)習中，學(xué)生這樣感慨：“學(xué)校課堂上很難理解的專業(yè)術(shù)語，通過機器的運作演示變得生動鮮活。當看到針織機器精準控制紗線張力，逐層織造出完美的針織服裝時，我真正感受到科技與服裝藝術(shù)的結(jié)合有多么不可思議！”

圖2 學(xué)生進行崗位核心課程實操

（三）“金基地”——從“共融”到“共享”：共建“產(chǎn)教一體、理實一體”的無縫針織產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地（中心）

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)基于“工學(xué)商用”一體化區(qū)域特色學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，通過將課堂設(shè)在崗位里，將崗位引入課程里，實現(xiàn)課程與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合。專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)天派針織股份有限公司共同建立無縫針織產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地（中心），基地面積約為1000平方米，企業(yè)投入建設(shè)經(jīng)費1000萬元，實訓(xùn)工位248個，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的場所和實訓(xùn)實習條件；同時，為學(xué)生提供可以接觸到最前沿的無縫針織技術(shù)和最真實的無縫針織智能應(yīng)用場景的平臺，真正為學(xué)生搭建了“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)基地。基地自2023年9月以來，校企聯(lián)合開設(shè)《無縫針織技術(shù)》《智能制造系統(tǒng)應(yīng)用》等6門崗位核心課程，總課時量達360學(xué)時。

 圖3 無縫針織產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地（中心）

（四）“金師資”——從“單邀”到“雙聘”，搭建“雙師型教師”培訓(xùn)培養(yǎng)平臺

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)與天派針織股份有限公司共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，助力打造一支具備高水平教學(xué)能力和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍。通過“科技特派員”“百博入企”、訪問工程師等項目，邀請教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展工程項目實踐、技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等活動，分別于 2023年、2024年立項2位教師訪問工程師項目、1位教師獲市級科技特派員項目。天派針織股份有限公司向義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)輸送無縫針織技術(shù)及生產(chǎn)管理人員承擔相關(guān)課程教學(xué)，專業(yè)聘請企業(yè)技師為企業(yè)導(dǎo)師。自 2022年天派訂單班開班以來，校企雙方通過“雙聘”方式成功培養(yǎng)了一批具備無縫針織技術(shù)、智能制造應(yīng)用項目經(jīng)驗的針織技術(shù)工程師。

圖4 校企雙聘“雙師型教師”培訓(xùn)現(xiàn)場

（五）“金教材”——從“課堂”到“崗位”：開發(fā)“崗課融通、理實一體”的崗位課程教材

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)依據(jù)區(qū)域特色學(xué)徒培養(yǎng)的典型崗位工作任務(wù)和要求，聯(lián)合天派針織股份有限公司共同分析典型工作任務(wù)所需知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)要求。以典型崗位工作為課程目標，以崗位典型工作任務(wù)為學(xué)習內(nèi)容，以崗位工作考核為課程考核，納入無縫針織行業(yè)的新標準、新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，并制定典型崗位課程標準。同時聯(lián)合編寫校企合作式、工作手冊式崗位課程教材，如《無縫針織技術(shù)》《服裝賣場陳列》《服裝CAD制版》《服裝材料學(xué)》等校企合作教材、“十四五”部委級規(guī)劃教材。同時專業(yè)開通無縫針織技術(shù)崗位群與專業(yè)群結(jié)合的課程技能比賽，立體式開展“崗課賽”融通式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)對接、教學(xué)標準與行業(yè)標準對接。

在堅持校企合作為主要路徑的產(chǎn)教融合下，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)打造具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的“五金”建設(shè)是培養(yǎng)具備高水平職業(yè)素養(yǎng)的無縫針織崗位新人才的必由之路。通過校企業(yè)共同努力，為無縫針織服裝行業(yè)提供更多的高素質(zhì)人才，為中國紡織服裝行業(yè)的發(fā)展貢獻更多的力量。